一集一個弊端，說到底問題（tí）無非是大家都詬病許（xǔ）久的死板應試，教育資源傾（qīng）斜，農村城市，異地高考，高（gāo）校官僚主義…但（dàn）就是對於這些老生常（cháng）談（tán）問題的直言，它的結果就是被消失🫠紀錄片給出了一些可（kě）能性，私立幼兒（ér）園，民間教育者，體製內身體力（lì）行勉勵抗爭的教師…但這些可能性都隻是微光，我們也能看到即使是手（shǒu）持微光者，被微光照亮的人，心裏也是不確定的，在世俗的功名（míng）成功和（hé）真的“以人為本”的教育之間搖擺（bǎi）。最（zuì）後一集其（qí）實說（shuō）的很明確了，微光能讓人有希望，但真的（de）想要改變教育，首先要改變的是教（jiāo）育所處的社會環（huán）境，zz環境，需要的是一個完整（zhěng）的公民社會，否則，談教育改革也隻是空中樓閣。想起最近的新東方直（zhí）播間，教育需（xū）要的不是盜火者，而是縱火犯。